L'Istruzione e Formazione Tecnica Superiore
a cura di Raffaella Cammarano Come si sta costruendo in Italia un percorso di Alta Formazione non accademica? Come si è dato avvio a un sistema di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore, orientato alla promozione dell’integrazione tra scienza, tecnica e tecnologia, per rispondere alle esigenze di innovazione del sistema di istruzione, da una parte, e dell’impresa dall’altra, accogliendo così la...
Perché una legge di iniziativa popolare per l’apprendimento permanente
di Vittoria Gallina* Con buona pace di quanti continuano a sostenere che sia ormai un testo obsoleto , del tutto inutilizzabile di fronte ai problemi della società attuale, che dovrebbe essere messo da parte o per lo meno profondamente modificato, la Costituzione italiana si dimostra ancora oggi una fonte di ispirazione essenziale per consolidare e continuamente aggiornare una legislazione che vog...
L'evoluzione del sistema universitario
a cura di Raffaella Cammarano Con l’adesione al “processo di Bologna”, quali norme e dispositivi ha adottato l’Italia per strutturare uno spazio europeo dell’istruzione nei percorsi formativi dell’alta formazione...
Gli enti strumentali per il lifelong learning
a cura di Raffaella Cammarano Le istitutuzioni come l'INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e Formazione), e l'ANSAS (Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica), hanno il compito di svolgere attività a carattere tecnico-operativo al servizio delle amministrazioni pubbliche, nazionali e locali nel riordino dell'organizzazione del Govern...
Le scelte metodologiche e organizzative dei percorsi EdA
a cura di Raffaella Cammarano Nel primo articolo che presentiamo in questa edizione dell’Osservatorio si sottolinea la dimensione innovativa delle scelte metodologiche e organizzative dei percorsi EdA, che prospettano riflessioni circa le possibili applicazioni nei percorsi di istruzione tradizionale per ri-motivare i giovani e favorirne l’accesso alla formazione. Il secondo intervento descrive un...
Le competenze chiave in Europa
a cura di Raffaella Cammarano L’istruzione dei giovani negli anni della scuola sembra configurarsi anche in Italia come momento fondante della costruzione di competenze e saperi da aggiornare e ampliare negli anni seguenti, secondo la logica dell’apprendimento permanente (lifelong learning). In questa ottica riflettiamo sulle prospettive aperte dal nuovo obbligo di istruzione e dalle proposte ...
Strategie e strumenti per l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita
a cura di Raffaella Cammarano Dalle strategie di indirizzo ai fatti: gli organismi europei ed internazionali elaborano appropriati indicatori e strumenti che traducono le linee politiche in oggetti interpretabili e condivisibili. L’EQF e l’ECVET nonché l’indagine OCSE-PISA, infatti, rappresentano quei dispositivi mediante i quali sia i sistemi di istruzione e formazione nazionali che i livelli di ...
Politiche europee e competenze educative
a cura di Raffaella Cammarano Quale ruolo ricopre il concetto di competenza nella “società conoscitiva”, idea guida delle politiche educative prospettate dall’Europa? Quale ruolo assume rispetto ai cambiamenti del sistema di istruzione in Italia? E come si collega la centralità dell’acquisizione delle competenze con le politiche europee e nazionali dell’occupazione? Quali strumenti propone l’Euro...
Le competenze chiave
a cura di Raffaella Cammarano Per riflettere ancora sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente, approfondiamo questa volta 3 competenze: l’imparare ad imparare, il problem solving e la competenza digitale. Leggiamo perché...
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